Aprendizaje profesional · Docentes, Bibliotecarios · 45 minutos
La escalera de instrucciones
Los docentes suben ocho peldaños de instrucciones para la misma tarea del salón, predicen cada respuesta simulada de la IA antes de leerla y sopesan lo que gana y lo que cuesta cada detalle añadido.
Un chatbot predice su respuesta a partir de los patrones que aprendió más las palabras que usted le da, así que su instrucción (prompt) es el contexto desde el cual predice. Agregar detalles suele acercar la respuesta a lo que usted quiere, pero no siempre sale gratis. En esta sesión sin pantallas, los equipos suben una "escalera" de ocho instrucciones para una tarea docente real (un boleto de salida de 4.º grado sobre el ciclo del agua). En cada peldaño, predicen lo que producirá la IA, leen una respuesta simulada impresa y califican el costo-beneficio. Dos peldaños son trampas: uno en el que un error conceptual incluido en la instrucción se repite como si fuera un hecho, y otro que funciona bien pero pega información privada de estudiantes en la herramienta. Los docentes se van con un hábito para escribir instrucciones que pueden modelar ante sus estudiantes: agregar el contexto que sirve al aprendizaje y detenerse antes de que cueste exactitud o privacidad.
En este paquete
- Hoja A: Tarjetas de peldaños (tarjetas para recortar)
- Hoja B: Respuestas simuladas (lectura)
- Hoja C: Tabla de costo-beneficio de las instrucciones (organizador)
- Clave del facilitador (última página)
Indicadores ELE de TCEA
- T1.2 Puedo usar herramientas de IA para enriquecer las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
- AI1.1 Sé cómo funcionan los sistemas de IA y cuáles son sus capacidades en contextos educativos.
- T1.3 Conozco las tecnologías emergentes y sus posibles aplicaciones en la educación.
- AI3.1 Sé cómo aprovechar las herramientas de IA para personalizar y enriquecer las experiencias de aprendizaje.
- AI2.1 Sé cómo aplicar principios éticos al usar o desarrollar IA para la educación.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/the-prompt-ladder.html
Hoja A de La escalera de instrucciones
Tarjetas de peldaños
Apilen en orden, boca abajo. Volteen un peldaño a la vez, predigan la respuesta y luego léanla en la Hoja B. Los reversos de las tarjetas son la clave del facilitador: imprímalos por separado. Los nombres de los estudiantes son ficticios.
Peldaño 1 · Vaga
"preguntas ciclo del agua"
Peldaño 2 · Tarea + público
"Escribe un boleto de salida de 5 preguntas sobre el ciclo del agua para estudiantes de 4.º grado".
Peldaño 3 · + Evidencia de aprendizaje
Peldaño 2, más: "Quiero ver si los estudiantes pueden explicar cómo pasa el agua de una etapa a otra, no solo nombrar las etapas. Al menos dos preguntas deben pedir a los estudiantes que expliquen por qué".
Peldaño 4 · + Estudiantes
Peldaño 3, más: "Muchos de mis estudiantes están aprendiendo inglés. Usa oraciones cortas, pon en negritas el vocabulario clave e incluye una pregunta que los estudiantes puedan responder con un dibujo rotulado".
Peldaño 5 · Trampa: sesgo de la instrucción
"Escribe 5 preguntas de boleto de salida para estudiantes de 4.º grado que comprueben si entienden que las nubes están hechas de vapor de agua".
Peldaño 6 · Trampa: compartir de más
"Estos estudiantes reprobaron el último examen: Maria G. (IEP, adaptaciones de lectura) y Devon T. (plan 504, TDAH). Haz una versión personalizada del boleto de salida para cada uno".
Peldaño 7 · Ejemplo
Peldaño 4, más: "Esta es una pregunta que me gusta: '¿Por qué un charco se hace más pequeño en un día soleado? Usa la palabra evaporación'. Escribe cuatro más como esta".
Peldaño 8 · Seguimiento
Un segundo mensaje después de la respuesta del Peldaño 4: "La pregunta 3 es demasiado fácil. Cámbiala para que los estudiantes tengan que comparar dos etapas del ciclo del agua".
Hoja B de La escalera de instrucciones
Respuestas simuladas
Respuestas ficticias escritas para esta actividad. Revelen cada una solo después de que su equipo escriba su predicción para ese peldaño.
1Respuesta 1: "¡Aquí tienes algunas preguntas sobre el ciclo del agua! 1. ¿Qué es el ciclo del agua? 2. ¿Qué es la evaporación? 3. ¿Qué es la condensación? 4. ¿Qué es la precipitación? 5. ¿Qué es la transpiración? 6. ¿Qué es la sublimación? 7. Nombra las cuatro etapas del ciclo del agua. 8. ¿De dónde viene la lluvia? 9. ¿Qué impulsa el ciclo del agua? 10. ¿Por qué es importante el ciclo del agua? ¡Avísame si quieres una clave de respuestas!"
2Respuesta 2: "Boleto de salida de 4.º grado: El ciclo del agua. 1. ¿Qué es la evaporación? 2. ¿Qué es la condensación? 3. La lluvia, la nieve, el aguanieve y el granizo son tipos de ______. 4. ¿Qué le da energía al ciclo del agua? 5. Nombra un lugar donde se acumula el agua después de caer."
3Respuesta 3: "1. Un charco desaparece después de una tarde soleada. Explica a dónde se fue el agua. 2. ¿Por qué se forman gotas de agua por fuera de un vaso frío en un día caluroso? 3. ¿Qué tiene que pasarle al vapor de agua del aire antes de que pueda caer como lluvia? 4. Explica por qué el Sol es importante para el ciclo del agua. 5. Elige dos etapas del ciclo del agua y explica cómo una lleva a la otra."
4Respuesta 4: "1. El Sol calienta un charco. ¿A dónde se va el agua? Usa la palabra evaporación. 2. Un vaso frío se moja por fuera. ¿Por qué? Usa la palabra condensación. 3. ¿Qué debe pasar en una nube antes de que caiga la lluvia? 4. ¿Por qué el ciclo del agua necesita el Sol? 5. Dibuja el ciclo del agua. Rotula evaporación, condensación, precipitación y acumulación. Banco de palabras: evaporación, condensación, precipitación, acumulación, vapor de agua."
5Respuesta 5: "1. Verdadero o falso: Las nubes están hechas de vapor de agua. (Respuesta: Verdadero) 2. ¿Qué pasa cuando el vapor de agua sube al cielo? (Respuesta: Forma nubes hechas de vapor de agua). 3. Completa el espacio: Las nubes están hechas de ______. (Respuesta: vapor de agua) 4. ¿Por qué podemos ver las nubes? (Respuesta: Porque el vapor de agua se junta). 5. Dibuja una nube y rotula el vapor de agua que hay dentro."
6Respuesta 6: "Versión para Maria G. (adaptaciones de lectura): 1. El Sol calienta el agua. ¿A dónde se va? 2. Un vaso frío se moja. ¿Por qué? 3. Dibuja la lluvia cayendo de una nube. — Versión para Devon T. (TDAH): tres preguntas cortas con una casilla para marcar después de cada una, y una pausa para moverse después de la pregunta 2. Consejo: ¡deja la versión de Devon en una sola página para que se sienta manejable!"
7Respuesta 7: "1. ¿Por qué se seca una toalla mojada en el tendedero? Usa la palabra evaporación. 2. ¿Por qué se forman gotas en el espejo del baño después de una ducha caliente? Usa la palabra condensación. 3. ¿Por qué cae la lluvia de las nubes? Usa la palabra precipitación. 4. ¿A dónde va el agua de lluvia después de caer? Usa la palabra acumulación."
8Respuesta 8: "Aquí tienes una versión revisada de la pregunta 3: Compara la evaporación y la condensación. ¿En qué sentido son opuestas? Da un ejemplo de cada una que podrías ver en casa."
Hoja C de La escalera de instrucciones
Tabla de costo-beneficio de las instrucciones
Antes de leer cada respuesta, escriban su predicción. Costos a considerar: tiempo · pérdida de variedad · sesgo (los supuestos de la instrucción) · privacidad.
| Peldaño | Nuestra predicción | Qué mejoró | Qué costó | ¿Valió la pena? (Sí / No / Solo si…) |
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Solo para el facilitador: La escalera de instrucciones
Clave de respuestas y notas
Hoja A: Tarjetas de peldaños
- Peldaño 1 · Vaga
- El modelo tiene que adivinar el grado, la cantidad, el formato y el propósito, así que produce el patrón más común: preguntas genéricas de memoria con niveles mezclados. Costo: poco esfuerzo ahora, mucha edición después.
- Peldaño 2 · Tarea + público
- Un gran salto con pocas palabras: la extensión y el nivel correctos. Siguen siendo casi todas preguntas de memoria, porque la instrucción no dijo qué tipo de pensamiento mostrar.
- Peldaño 3 · + Evidencia de aprendizaje
- Suele ser el peldaño que más rinde: indicar la evidencia que busca cambia el tipo de preguntas, no solo su redacción. "La evidencia antes que las herramientas", en forma de instrucción.
- Peldaño 4 · + Estudiantes
- Describir necesidades, no a personas, mejora el acceso sin costo para la privacidad. Contrapartida: el docente todavía tiene que revisar que la redacción simplificada no haya cambiado la ciencia.
- Peldaño 5 · Trampa: sesgo de la instrucción
- La instrucción lleva un error conceptual: las nubes son gotitas de agua líquida o cristales de hielo, y el vapor de agua es un gas invisible. La respuesta construye su clave sobre el error. Específico no es lo mismo que correcto; el modelo tiende a seguir el enfoque que se le da.
- Peldaño 6 · Trampa: compartir de más
- La respuesta es útil, y la instrucción metió nombres, planes por discapacidad y calificaciones en una herramienta. Reescritura: "Haz una versión con oraciones más cortas y un banco de palabras, y otra con tres preguntas en lugar de cinco, incluida una pregunta de dibujo". El mismo beneficio, sin información que identifique. Siga las pautas del distrito.
- Peldaño 7 · Ejemplo
- Un ejemplo se ajusta bien a su estilo. Contrapartida: baja la variedad y el modelo copia el patrón del ejemplo, incluida cualquier debilidad (ahora todas las preguntas usan el marco "Usa la palabra ___").
- Peldaño 8 · Seguimiento
- Iterar corrige un defecto sin empezar de cero. Costo: tiempo, y cada nueva versión todavía necesita revisión. Pregúntese: ¿a estas alturas sería más rápido escribirlo yo?