Aprendizaje profesional · Coaches, Líderes, Bibliotecarios · 75 minutos
Renovación del menú de desarrollo profesional
Los coaches desarman un día de desarrollo profesional sobre IA de talla única y lo reconstruyen como un menú de opciones, basado en una evaluación de necesidades real, en los principios del aprendizaje de adultos y en estrategias de enseñanza que ya funcionan.
Muchos planteles han vivido el típico día de desarrollo profesional sobre IA: una conferencia magistral sobre el futuro, una demostración de ocho herramientas, todos crean una cuenta y el lunes nada cambia. En esta sesión de diseño, los coaches analizan la agenda original de un distrito ficticio y los comentarios que dejaron los docentes al final, clasifican un borrador de evaluación de necesidades en preguntas que vale la pena conservar, reescribir o eliminar, y luego reconstruyen el día como un menú. Cada opción del menú debe indicar para quién es, qué principio del aprendizaje de adultos respeta, a qué estrategia de enseñanza basada en la investigación sirve y qué evidencia traerán los docentes. El menú incluye opciones para los escépticos, para la privacidad y para decidir no usar la IA.
En este paquete
- Hoja A: El día de IA de Juniper Flats (lectura)
- Hoja B: Clasificación de la evaluación de necesidades (clasificación de tarjetas)
- Hoja C: Constructor del menú (organizador)
- Clave del facilitador (última página)
Indicadores ELE de TCEA
- C4.1 Sé cómo diseñar e impartir sesiones de desarrollo profesional eficaces.
- C4.2 Puedo identificar y atender las necesidades individuales de aprendizaje de los docentes.
- C4.3 Conozco los principios del aprendizaje de adultos y cómo aplicarlos.
- AI1.2 Puedo explicar los conceptos de IA en términos sencillos a diversas partes interesadas.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/pd-menu-makeover.html
Hoja A de Renovación del menú de desarrollo profesional
El día de IA de Juniper Flats
La agenda original de desarrollo profesional de un distrito ficticio y los comentarios que escribieron los docentes al final. Los comentarios con estrella son para la prueba con perfiles.
1Juniper Flats ISD · Día de desarrollo profesional "IA para todos" · Todo el personal de K–12, auditorio de la preparatoria. 8:00 Bienvenida y conferencia magistral: "El futuro ya llegó". · 9:15 Demostración: ocho herramientas de IA en 75 minutos. · 10:30 Todos crean una cuenta en un chatbot y prueban tres instrucciones de la diapositiva. · 11:30 Almuerzo. · 12:30 Video obligatorio sobre uso aceptable. · 1:30 Los equipos de grado hacen una "lluvia de ideas sobre formas de usar la IA". · 2:45 Encuesta de salida: "Califique el día de hoy del 1 al 5".
2Seis principios del aprendizaje de adultos para hacer el diagnóstico. (1) Los adultos necesitan saber el porqué antes del qué. (2) Los adultos traen experiencia que debe aprovecharse, no ignorarse. (3) Los adultos aprenden mejor en torno a problemas reales de su propio trabajo. (4) Los adultos quieren poder elegir y tener cierto control sobre su aprendizaje. (5) Los adultos están dispuestos a aprender lo que es pertinente para su función en este momento. (6) Los adultos necesitan práctica con retroalimentación, no solo exposición.
3★ Maestra de 2.º grado: "Siete de las ocho herramientas decían que eran para mayores de 13 años. Yo enseño a niños de siete. Me pasé la mañana en cosas que no puedo usar".
4★ Maestro de química de preparatoria: "No estoy en contra de la IA, estoy en contra de perder un día. Quería saber si puede ayudar a mis estudiantes a escribir una afirmación con evidencia en un informe de laboratorio. Nadie me lo preguntó".
5★ Maestra de Lengua y Literatura de secundaria, con 22 años de experiencia: "Me preocupa de verdad que mis estudiantes dejen que otros piensen por ellos, y hoy sentí que era una presentación de ventas. No dije nada porque parecía que la respuesta ya era sí".
6Maestra de educación especial: "Me habría encantado una sesión sobre texto a voz y apoyos para la lectura. Lo mencionaron durante treinta segundos".
7Bibliotecario: "Creamos cuentas con nuestro correo del distrito y nadie explicó qué hace la herramienta con lo que escribimos. Dos personas de mi mesa pegaron textos de estudiantes para probarla".
8Maestro de segundo año: "Sinceramente, solo quiero ver a alguien dar una clase con esto y luego probarlo yo mismo con ayuda cerca".
9Nota de los organizadores sobre la encuesta de salida: "Calificación promedio: 3.1. Los docentes quieren más tiempo para explorar". (Pregúntese si esa conclusión coincide con los comentarios anteriores).
Hoja B de Renovación del menú de desarrollo profesional
Clasificación de la evaluación de necesidades
Clasifiquen cada pregunta del borrador: Conservar, Reescribir (escriban la versión mejorada en el reverso) o Eliminar.
Conservar
Reescribir
Eliminar
Hoja B de Renovación del menú de desarrollo profesional
Clasificación de la evaluación de necesidades: tarjetas para clasificar
Recorta las tiras. Coloca cada una en el tapete de clasificación y prepárate para explicar por qué.
¿Sobre qué herramientas de IA le gustaría aprender?
¿Qué es algo que quiere que sus estudiantes sean capaces de hacer para las vacaciones de invierno y que ahora les cuesta?
Califique del 1 al 5 qué tan cómodo se siente con la tecnología.
¿Qué preocupaciones tiene, si es que tiene alguna, sobre la IA en su salón de clases? (Su respuesta no se compartirá con su nombre).
¿Está de acuerdo en que la IA transformará la educación?
¿Cómo prefiere aprender algo nuevo: viendo un modelo, intentándolo con apoyo, leyendo, escuchando o conversando con colegas?
Enumere todas las aplicaciones que usa en una semana típica.
¿Qué hace ya bien y podría compartir con sus colegas?
¿Alguna vez ha usado IA para escribir planes de clase? Sí / No
¿Qué grado y qué materia enseña?
Por favor, ingrese los nombres y niveles de lectura de sus estudiantes para que podamos personalizar la sesión.
¿Cuánto tiempo puede dedicar, de manera realista, al seguimiento después del día de desarrollo profesional?
Hoja C de Renovación del menú de desarrollo profesional
Constructor del menú
Construyan 4–6 opciones. Tres son obligatorias (las tres primeras filas). Cada fila necesita una estrategia y una evidencia.
| Opción, formato y para quién es | Necesidad que atiende (de la evaluación de necesidades o de los comentarios) | Principio del aprendizaje de adultos que respeta | Estrategia basada en la investigación a la que sirve la herramienta (o la ausencia de herramienta) | Evidencia que traen los docentes |
|---|---|---|---|---|
| Obligatoria: una opción para docentes que no están listos para usar la IA | ||||
| Obligatoria: una opción sobre privacidad y datos de estudiantes | ||||
| Obligatoria: una opción en la que "no usar IA en esta lección" es un resultado legítimo | ||||
Solo para el facilitador: Renovación del menú de desarrollo profesional
Clave de respuestas y notas
Hoja B: Clasificación de la evaluación de necesidades
| Elemento | Categoría | Por qué |
|---|---|---|
| ¿Sobre qué herramientas de IA le gustaría aprender? | Reescribir | Pregunta por herramientas, no por necesidades. Mejor: "¿Qué quiere que sus estudiantes hagan mejor este semestre?" |
| ¿Qué es algo que quiere que sus estudiantes sean capaces de hacer para las vacaciones de invierno y que ahora les cuesta? | Conservar | Revela una meta del salón de clases a la que puede servir el desarrollo profesional. |
| Califique del 1 al 5 qué tan cómodo se siente con la tecnología. | Reescribir | Demasiado vaga para actuar con base en ella. Mejor: preguntar qué tan cómodo se siente con una tarea específica, como verificar una respuesta de IA con una fuente. |
| ¿Qué preocupaciones tiene, si es que tiene alguna, sobre la IA en su salón de clases? (Su respuesta no se compartirá con su nombre). | Conservar | Da a los escépticos una manera segura y anónima de ser escuchados. |
| ¿Está de acuerdo en que la IA transformará la educación? | Eliminar | Una pregunta tendenciosa que da a entender la respuesta esperada y no aporta información para planificar. |
| ¿Cómo prefiere aprender algo nuevo: viendo un modelo, intentándolo con apoyo, leyendo, escuchando o conversando con colegas? | Conservar | Orienta directamente la elección de formatos en el menú. |
| Enumere todas las aplicaciones que usa en una semana típica. | Eliminar | Larga, tediosa y dice poco sobre las necesidades de aprendizaje. |
| ¿Qué hace ya bien y podría compartir con sus colegas? | Conservar | Valora la experiencia y permite encontrar facilitadores entre los propios colegas. |
| ¿Alguna vez ha usado IA para escribir planes de clase? Sí / No | Reescribir | Un sí o un no puede sentirse como una trampa. Mejor: "¿En qué situaciones, si las hay, la IA le ha ahorrado tiempo o le ha causado un problema?" |
| ¿Qué grado y qué materia enseña? | Conservar | Es necesaria para que no se envíe a los docentes de K–2 a herramientas para mayores de 13 años. |
| Por favor, ingrese los nombres y niveles de lectura de sus estudiantes para que podamos personalizar la sesión. | Eliminar | Recopila datos de estudiantes que el desarrollo profesional no necesita. Nunca los pida. |
| ¿Cuánto tiempo puede dedicar, de manera realista, al seguimiento después del día de desarrollo profesional? | Conservar | Le indica si conviene una lista autodirigida, un grupo de estudio de lecciones o una sola sesión. |