Aprendizaje profesional · Coaches, Docentes, Líderes · 50 minutos
Normas para la era de la IA
Una PLC (comunidad de aprendizaje profesional) primero construye confianza, luego clasifica dilemas reales de la planificación compartida y redacta sus propias normas para el uso de la IA: indicarlo, verificarlo y nunca poner datos de estudiantes en una instrucción (prompt).
Las carpetas de planificación compartida ahora contienen cuestionarios, rúbricas y cartas para las familias que un chatbot ayudó a redactar, y los equipos rara vez hablan de ello. A un compañero le incomoda usar un cuestionario escrito por IA que no está marcado como tal; otra, sin decir nada, pegó textos de estudiantes en una herramienta para obtener ideas de retroalimentación. Esta sesión ofrece a una PLC una manera estructurada de hablar del tema antes de que se convierta en un conflicto: una ronda de Esperanzas, Dudas y Necesidades basada en tres tipos de confianza, una clasificación de dilemas realistas y un conjunto de normas del equipo, en una sola página, sobre la divulgación, la verificación y la privacidad, que el equipo se compromete a revisar de nuevo.
En este paquete
- Hoja A: Tarjetas del protocolo de confianza (tarjetas para recortar)
- Hoja B: Clasificación de dilemas de la planificación compartida (clasificación de tarjetas)
- Hoja C: Las normas de IA de nuestro equipo (hoja de trabajo)
- Clave del facilitador (última página)
Indicadores ELE de TCEA
- C5.1 Sé cómo fomentar una cultura de colaboración entre los educadores.
- C5.3 Conozco estrategias para generar confianza y promover el trabajo en equipo.
- C4.2 Puedo identificar y atender las necesidades individuales de aprendizaje de los docentes.
- AI2.1 Sé cómo aplicar principios éticos al usar o desarrollar IA para la educación.
- AI2.3 Soy consciente de la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas en los sistemas de IA.
Guía completa para el facilitador: mglearn.github.io/eles/es/activities/norms-for-the-ai-era.html
Hoja A de Normas para la era de la IA
Tarjetas del protocolo de confianza
Recórtelas. El coach lee las tres tarjetas de Tipo de confianza en la apertura; el equipo usa las tarjetas de Ronda y de Regla durante el protocolo. Los reversos son notas para el facilitador.
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Tipo de confianza · Comunicativa
La confianza que se construye con lo que decimos y con cómo cumplimos: escuchar bien, parafrasear, ser claros con las expectativas y llevar notas compartidas para que nadie se lleve sorpresas.
Tipo de confianza · Relacional
La confianza que se construye con la forma en que nos tratamos: notar y celebrar los logros, estar presentes y ser confiables, y mostrar empatía cuando algo es difícil.
Tipo de confianza · Basada en la competencia
La confianza que se construye haciendo bien lo que dijimos que haríamos: cumplir a tiempo con la ayuda prometida, anticipar necesidades y basar los consejos en prácticas sólidas.
Ronda 1 · Esperanzas
"Una manera en que la IA podría ayudar a nuestro equipo a planificar mejor es…"
Ronda 2 · Dudas
"Algo que me preocupa de la IA en la planificación compartida es…"
Ronda 3 · Necesidades
"Para confiar en un recurso que comparte un compañero, necesito saber…"
Regla · Primero parafrasear
Antes de dar tu respuesta, repite con tus palabras lo que dijo la persona anterior: "Lo que te escucho decir es…". Verifica: "¿Lo entendí bien?". Luego agrega la tuya.
Regla · Voz equitativa
Habla solo cuando tengas el objeto de la palabra. Todos hablan una vez por ronda. Puedes pasar una vez. El coach habla al final.
Hoja A de Normas para la era de la IA
Tarjetas del protocolo de confianza
Recórtelas. El coach lee las tres tarjetas de Tipo de confianza en la apertura; el equipo usa las tarjetas de Ronda y de Regla durante el protocolo. Los reversos son notas para el facilitador.
Página 2 de 2
Cierre · Un logro
"Una idea que compartió hoy un compañero y que ayudará a nuestros estudiantes es…"
Hoja B de Normas para la era de la IA
Clasificación de dilemas de la planificación compartida
Coloquen cada tira en una columna y digan su razón: privacidad, exactitud o transparencia. Si el equipo no está de acuerdo, pongan la tira sobre la línea.
Adelante
Adelante, indicando el uso de IA
Alto: primero quitar los datos de estudiantes o colegas
Pausa: consultar al equipo o al distrito
Hoja B de Normas para la era de la IA
Clasificación de dilemas de la planificación compartida: tarjetas para clasificar
Recorta las tiras. Coloca cada una en el tapete de clasificación y prepárate para explicar por qué.
Usar un chatbot aprobado para generar ideas de diez preguntas de discusión sobre una novela, y luego elegir y editar cuatro.
Compartir en la carpeta del equipo un cuestionario redactado por IA para que todos lo usen el viernes.
Pegar en un chatbot el ensayo de un estudiante, con su nombre, para obtener ideas de retroalimentación.
Pedirle a un chatbot que resuma las notas de la PLC de la semana pasada, que incluyen comentarios sobre la conducta de dos estudiantes identificados por nombre.
Usar IA para traducir al español y al vietnamita un boletín para las familias.
Generar una rúbrica con IA y adaptarla a los estándares de escritura del equipo.
Subir a una herramienta de IA la lista completa de la clase con los resultados de lectura para formar grupos pequeños.
Un compañero usa una nueva aplicación de IA para planes de clase que el distrito no ha revisado y quiere compartir los planes que genera.
Pedirle a un chatbot cinco errores conceptuales comunes sobre las fracciones y luego contrastarlos con la guía curricular.
Crear con IA una imagen de un personaje histórico para una diapositiva que verán los estudiantes.
Escribir con ayuda de la IA un correo electrónico a un colega sobre un desacuerdo y enviarlo sin leerlo con atención.
Usar IA para redactar un correo a una familia sobre las calificaciones de un estudiante en particular.
Hoja C de Normas para la era de la IA
Las normas de IA de nuestro equipo
Escriban cada norma como una acción que un visitante podría ver. Pongan a prueba el borrador con los dos casos que aparecen al final.
Divulgación: Cuando la IA ayuda a crear algo que compartimos, nosotros…
Verificación: Antes de que cualquier cosa redactada por IA llegue a los estudiantes o a las familias, nosotros…
Privacidad: Nunca ponemos lo siguiente en una instrucción… (enumérenlo), y cuando tenemos dudas, nosotros…
Confianza: Cuando alguien se siente incómodo con un recurso compartido o con la forma en que se usó la IA, puede…, y nosotros…
Revisión: Contrastaremos estas normas con archivos reales de nuestra carpeta compartida el (fecha), y la persona que traerá tres ejemplos es…
Caso de prueba 1: Un compañero usó IA para traducir al árabe una carta sobre la excursión. Una madre llama para decir que una oración es confusa. ¿Nuestras normas dicen qué hacer? ¿Qué cambiaríamos?
Caso de prueba 2: Una compañera dice: "No quiero usar ningún material redactado por IA con mis estudiantes". ¿Nuestras normas respetan eso y aun así permiten que el equipo planifique en conjunto? ¿Qué cambiaríamos?
Solo para el facilitador: Normas para la era de la IA
Clave de respuestas y notas
Hoja A: Tarjetas del protocolo de confianza
- Tipo de confianza · Comunicativa
- En esta sesión: la regla de parafrasear y las normas por escrito.
- Tipo de confianza · Relacional
- En esta sesión: la ronda final de logros y tomar en serio las dudas en lugar de discutirlas.
- Tipo de confianza · Basada en la competencia
- En esta sesión: la lista privada de seguimientos del coach, cumplida en menos de una semana.
- Ronda 1 · Esperanzas
- Empezar por las esperanzas baja la tensión y recuerda a los escépticos que el equipo no está tomando partido.
- Ronda 2 · Dudas
- No responda ni corrija las dudas durante la ronda. Anótelas. Se convertirán en normas.
- Ronda 3 · Necesidades
- Respuestas típicas: quién lo hizo, si alguien lo revisó, si se ingresó información de estudiantes. Cada una es una norma.
- Regla · Primero parafrasear
- Hace la conversación lo bastante más lenta como para que las personas se sientan escuchadas. Modélelo usted mismo si la primera persona se lo salta.
- Regla · Voz equitativa
- Que el coach hable al final mantiene la voz del equipo por delante de la del coach.
- Cierre · Un logro
- Que sea específico y breve. Así la sesión termina con un propósito compartido.
Hoja B: Clasificación de dilemas de la planificación compartida
| Elemento | Categoría | Por qué |
|---|---|---|
| Usar un chatbot aprobado para generar ideas de diez preguntas de discusión sobre una novela, y luego elegir y editar cuatro. | Adelante | Riesgo bajo; el criterio del docente da forma al producto final. Algunos equipos aún querrán una nota de divulgación. |
| Compartir en la carpeta del equipo un cuestionario redactado por IA para que todos lo usen el viernes. | Adelante, indicando el uso de IA | Transparencia y exactitud: los compañeros necesitan saber cómo se hizo y quién revisó cada pregunta. |
| Pegar en un chatbot el ensayo de un estudiante, con su nombre, para obtener ideas de retroalimentación. | Alto: primero quitar los datos de estudiantes o colegas | Privacidad: los trabajos y los nombres de los estudiantes no van en una instrucción. Quite los datos que lo identifican o no lo pegue. |
| Pedirle a un chatbot que resuma las notas de la PLC de la semana pasada, que incluyen comentarios sobre la conducta de dos estudiantes identificados por nombre. | Alto: primero quitar los datos de estudiantes o colegas | Privacidad: las notas identifican a estudiantes. Resúmalas a mano o quite primero los nombres y los detalles. |
| Usar IA para traducir al español y al vietnamita un boletín para las familias. | Pausa: consultar al equipo o al distrito | Exactitud y acceso: las familias merecen una traducción precisa; averigüe si el distrito tiene pautas de traducción o un revisor humano. |
| Generar una rúbrica con IA y adaptarla a los estándares de escritura del equipo. | Adelante, indicando el uso de IA | Transparencia: indique que la IA la redactó y que el equipo la revisó. |
| Subir a una herramienta de IA la lista completa de la clase con los resultados de lectura para formar grupos pequeños. | Alto: primero quitar los datos de estudiantes o colegas | Privacidad: nunca suba datos identificables de estudiantes a una herramienta que el distrito no haya aprobado para ese uso. |
| Un compañero usa una nueva aplicación de IA para planes de clase que el distrito no ha revisado y quiere compartir los planes que genera. | Pausa: consultar al equipo o al distrito | Privacidad y exactitud: las herramientas sin revisar plantean preguntas sobre los datos y la calidad que el equipo no puede resolver por su cuenta. |
| Pedirle a un chatbot cinco errores conceptuales comunes sobre las fracciones y luego contrastarlos con la guía curricular. | Adelante | La exactitud se atiende al contrastarlos con una fuente confiable. |
| Crear con IA una imagen de un personaje histórico para una diapositiva que verán los estudiantes. | Adelante, indicando el uso de IA | Transparencia y alfabetización mediática: etiquétela como generada para que los estudiantes no la confundan con una imagen histórica. |
| Escribir con ayuda de la IA un correo electrónico a un colega sobre un desacuerdo y enviarlo sin leerlo con atención. | Pausa: consultar al equipo o al distrito | Confianza: el tono importa entre colegas. Es mejor que este lo escriba, o al menos lo relea con cuidado, quien lo envía. Los equipos a menudo lo trasladan a una norma de confianza. |
| Usar IA para redactar un correo a una familia sobre las calificaciones de un estudiante en particular. | Alto: primero quitar los datos de estudiantes o colegas | Privacidad: redacte una plantilla general sin datos del estudiante y luego agregue usted mismo los detalles específicos. |